胡琴声不绝
陈文雅
锣鼓一敲，胡琴一响，如同几百年来岁月里的每一次一样。好戏，又要开场了，不同的只是台上的演员年轻了又老，老了又复年轻，台下的观众聚了又散，散了又复聚起。似乎没有什么不一样，却谁知，沧桑早已变了模样。
又是一个周末，下午的阳光穿过玻璃窗，慵懒地照在西十二自习室和东九自习室里的同学们身上，穿过千山落木，迷幻地摆出丁达尔效应的图样，也倔强地穿过窗帘，散在一个有点苍老却依旧精神矍铄的老师身上。他的面部表情总是带着有点狂野又颇具艺术感的夸张，肢体动作夸张中又好似有什么规范，而身上，是一件平时不太常见的“衣服”——女帔。
他是我们戏曲表演基础短期艺术实践课程的黄老师，也是武汉京剧院国家一级演员。他穿着女帔来见我们，教的第一段戏就是李胜素的《贵妃醉酒》。这大概就是传说中的“文武昆乱不挡”吧，一个工武生和老生的京剧演员教青衣的戏，居然没什么违和感。
他“夸张”的面部表情和肢体语言起了很重要的作用。那是怎样一张脸啊！看到月亮东升时的欣喜俏皮，自比嫦娥时的自傲得意，看到水里鸳鸯时的娇羞动人，看到大雁时的手舞足蹈，着急地追着看时的期许留恋……每一块肌肉都被运用到极致，合理地安排好，摆出他想要的样子。
戏曲不仅是艺术，更是在艺术地讲故事。在黄老师的讲解中，戏台上的玉环活了起来，她的一举一动不再只是不明所以的“舞蹈”。让我明白，原来每个动作都有名称，每个动作都有含义，每个动作都在这样那样地表达戏中人的情感。特别是最后教的《虹霓关》，令人眼花缭乱的打戏中居然隐藏着东方氏复杂纠结的心理变化，那一场从坚定到动摇，然后再次以另一种方式坚定的过程，在老师认真却怎么听着都有点好笑的讲解中水落石出，一点点显露在我们面前。
最终促使我决定用粗糙而又稚嫩的笔触记下这位老师，是因为他在后台给我们演示“走边”时带给我的震撼。“走边”算是黄老师的拿手戏，他教起来得心应手，却苦了我们这群没有功底的初学者。最后，大家提议老师完整打一遍“走边”让我们参详，他欣然应允，穿着平常的衣服，系着大带，打将起来。许是因为我们坐在地上的缘故，黄老师的身影显得高大，却怎么也无法忽视老师张牙舞爪、上下翻飞时掩不住的落寞。没有戏台，教室里的一片空地就是戏台；没有髯口，捏来空气做长髯；没有油彩，所以面部表情的夸张就显得有点好笑。但他依旧无比认真地塑造着一个可爱的、正在赶路的张飞。
几百年来，这段戏在乡间的戏台上演过，在富贵人家的家里演过；或许进过王府宫廷，也一定进过人不算爆满的剧院。如今，在各大剧种都有些式微的时代，在我们的课堂上，在我们的心上，倔强地播下京剧艺术的种子，又何尝不是另一种传道授业。
（作者单位 物理学院 ）
昨日重现
刘晨
做学问，讲究的是“求真”，做人，更是讲究“凭良心”。我和吴老师交往，是因我的求学，他是我老师也是恩人。
过去八年时间，一直在我记忆中萦绕的是与他无法割舍的师生情谊，以及他对我的帮助。
2010年那会儿，只知道读书而无方向的我，幸运得到一位学者的指引，随后便一头埋入社会学的研究，不加思索，满怀理想主义地耕耘。似乎，这是一个非常好的状态，毕竟我发现了自己的兴趣，而兴趣又是自己最好的“导师”。随后，我备考研究生，希望在吴老师的门下攻读。现在想想，那时真是“初生牛犊不怕虎”，借着那股子劲儿，我更加坚信自己就应该走这条路，一条学术化的道路。但是，这条路又不是那么的顺利。就在万般困境的时候，是吴老师帮了我一把，最终让我得以迈入硕士生的行列，虽不在其门下，但那三年里，我也从他那里受教不少，终身受益。
2014年，我去澳门大学攻读博士学位需要两份推荐信，是吴老师帮我把握住了机会，回想种种，他应该是了解我的。就这样，硕士毕业半年后我去境外攻读博士学位，被录取后，我第一时间告诉了他。我清楚地记得他得知消息后给我回复的短信“太好了！太好了！”字里行间我能感受到，这些带着感叹式的语句折射出的老师的心情——真是不易。其实，老师们都希望学生能够走好、能走出去。
除了这些事情，还有很多值得言说的，回望起来，可谓是点点滴滴，萦绕脑海，恍如“昨日”在他书房里闲谈，又如从东九楼回主校区的路上对话，还有吃饭片刻用邮件进行话语交互，以及心照不宣的“沉默”。这都是见证师生友谊的符号，都是印刻师生情谊的回望。
现在相隔千里，无法再重复“昨日”的模式，请教于面。无可奈何之余，又多几许想念，尤其是在笔墨之间的论述中。但反过来想，这也是人生常理，孩子不走出去，何以更好回来？如今，我的确是走出去了，却很愧疚在过去三年多的时间里，没能做到更好的自己，或用其他方式回报师者。
如今，已为师者的我，怀揣当初的受习和传统，也是想法设法去关怀学生。或许，“爱护”真的是一种“病毒”，是可以传染的。换而言之，一个人成为了什么样的人，生命历程中肯定会遇到了一些什么样的人，这大概是无法推翻的“绝对真理”，无需假设，更无需验证。因为“古之学者必有师”，我虽还算不上真正的学者，但我有师，那就是他。
八年时间，要说我领悟到什么，我想，除了学和爱，还有一种东西，让我无法不谈，让我立为目标，即：为学者，乃关乎人文，以化成天下；为学问者，聚英才而育之，修之形，促国之进步也。虽是小领悟，且与所有师者共勉吧。
（作者系校友）
何为师
李闯
韩愈说:师者，传道授业解惑者也。深以为然。
传道为老师的首要任务。何为道？道，即道义，道理。并非书本上的公式定理，而是生活中的待人为事，生命中的所感所得。可以说，老师的“道”影响学生们的一生。在我看来，老师是一个最难做的职业。因为作为老师，首先自己要深谙为人之道，并且需将为人之道传授他人，这点分外难得。为师者，近为圣人。我分外感念幼时老师，也因如此。
同济学院有一位老师，总让我们称他“先生”，为何？他说：先生，先出生而已，不值一提，不值一提。事后细思，所有长于我辈者都是“先生”吗？不然，先出生且有所得、有所感，并且能发乎声才不枉先生，才能为“先生”。他是一个有思想的人，有幸听过他的“文化之道”，不限文学，更讲为何孝，何为感恩，何为思想，何为正义，实乃人之所极、道之所极。老师应是如此，以身为道、以行为法，学生方可有标杆。
（作者单位 计算机学院）