参赛学子在决赛现场合影
8月27日，第六届全国大学生集成电路设计大赛在北京落幕，光电信息学院参赛团队获得一等奖1项、三等奖5项。作为一等奖获奖团队的队长，2013级本科生夏盛溪说：“能在这次竞赛中拿到好成绩，得益于学院对我们课程设计的‘为难’，使我们有更多挑战自己的机会，让我们学到更多、收获更多。”
夏盛溪所说的“为难”，是指自2014年起，学院就组织集成电路设计与集成系统专业大三的学生全员参与全国大学生集成电路设计大赛，并将《模拟集成电路课程设计》课程与该赛事紧密结合：课程设计的题目、要求与大赛的题目、要求一致，课程设计的成绩评定以大赛成绩为基础。“我们希望通过这样的课程设置，让学生接触到专业发展前沿，锻炼实际动手能力，检验并提高知识运用能力。”任课老师邹志革副教授如是说。
在光电信息学院，像这样“为难”学生的课程设置还有很多。院长张新亮表示，学院集全院之力、纳多方资源，多措并举、统筹推进，就是为了实现对学生的承诺——“大学四年，让你变得更好”。
自2011年底被列为国家教育体制改革试点学院、2013年正式启动教育教学改革以来，光电信息学院就以培养具有国际竞争力的应用科学家和卓越工程师为目标，不断探索群体化创新教育模式和社区化协同育人模式，使学生在创新创业、论文发表、深造就业、社会服务等方面都取得了骄人的成绩。
乘势而上，主动作为，学院将2016年定为“学风教风建设年”。分管教学的副院长杨晓非说：“我们严把选好、教好、送好的人才培养各个‘关口’，就是为了把人才培养工作做实在做出特色。”
严把“选好关”，学院配合国家高考改革，探索出包含自主招生在内的多元化学生录取模式。在2016年普通高考招生录取中，排名全国第一的光电信息科学与工程专业实行了自主招生，该专业中“王大珩”光电创新实验班和光电卓越计划实验班的录取平均分高达668分。
严把“教好关”，学院开展了一系列学风教风专项建设行动。
——构建了以核心节点课程贯通的学习共同体创新教育模式。学院遴选出18门核心课程，按照国家精品资源共享课程进行建设：组建教学团队，实行课程组长负责制和集体备课制；实行形成性考核；设立课程中心。依托核心课程，学院还进行了课程体系建设，实行了“大班分群体，群体组团队”的项目驱动学习共同体模式。
《计算材料学》课程面向电子专业所有本科生，每届上课的学生人数多达300多人。为充分调动每个学生的积极性，任课老师江建军教授进行了“大班分群体，群体组团队”的项目驱动学习共同体探索，指导学生组成30至50个团队，再开展团队项目学习活动。通过该学习方式，本科生已在该课程相关领域发表SCI、EI源刊、国际会议论文40多篇，获得湖北省大学生优秀科技成果特等奖和一等奖10多项。
——构建了以公共项目实验室支撑的群体创新人才培养模式。通过公共项目实验室，学院把学科资源和园区产业资源转化为教育资源，开展课堂教学、实验教学和创新创业实训，将学生培养由学校延伸到高新技术企业、研究所、校友圈等育人环境中。
公共项目实验室现有4名专职导师、20多名兼职导师和10多名学长导师，已开发出数理仿真、虚拟设计、大创项目、学科竞赛、创业孵化、名师论坛等10多类科技训练项目。通过校企合作，学院已建立3个国家级、1个省部级、10多个院级工程实践训练基地。
——多举措健全保障体系，营造了“教在光电、学在光电”的教书育人氛围。建立学生社区文化中心；实行双班主任制度；建立优秀学生能力提升体系和学业困难学生帮扶体系；积极引进青年教师；双聘国家实验室、其他学科高水平教师；年度考核和聘期考核侧重人才培养；健全教学质量评估体系，成立教学顾问组，推行全体教授听课制度、末位停课制度和教学质量优秀奖励……
一项项扎实推行的措施，让老师们教得更积极，让学生们学得更有兴趣。积极改革教学内容、不断创新教学方法的柯昌剑教授连续三年在年度考核中获评优秀。学院本科生优良学风班比例、英语四级一次性通过率、论文发表和专利申请都有了较大提升。
严把“送好关”，学院上下合力，通过成立就业工作小组、举办经验分享会、加强与对口企业联系、加强就业信息精准推送等多项举措，想方设法拓宽就业渠道，使就业工作持续保持良好态势。近五年，学院本科毕业生继续深造率均达70%左右。2016届本科毕业生出国深造率为21.38%，国内读研率为51.39%，继续深造比例整体超过70%，创历史新高。
学院党委书记刘继文说：“我们的目标是建成具有国际影响力和竞争力的一流光电信息学院。三年多的改革之路，我们是摸着石头过河，边探索边总结边发展。‘十三五’期间，我们将继续坚持‘以学生为中心’的教育，结合现有基础深化试点学院改革，做好教学教改的排头兵，进一步探索拔尖创新人才培养模式，让学生在这里成长得更好，收获人生出彩的真本事。”